对话心启蒙教育创办人刘媛媛

2025年12月17日，第十八届新浪&微博教育盛典在北京隆重举行。活动延续以“教育的力量”为核心主题，深度融合新浪与微博平台的亿级用户生态与专业传播资源，聚焦 AI+教育、国际教育、职业教育、素质教育、家庭教育等核心版块，汇聚政策制定者、学术领袖、行业先锋与媒体代表，通过主题演讲、圆桌对话、案例展演、年度发布等丰富形式，构建“趋势引领—价值赋能—产业互联—社会共振”的立体交流平台，共同探索中国教育的未来图景。

心启蒙教育创办人刘媛媛出席本次盛典活动，并接受新浪教育独家对话，以下为内容实录：

心启蒙教育创办人刘媛媛出席本次盛典活动，并接受新浪教育独家对话，以下为内容实录：

主持人：新浪&微博的网友们大家好！这里是新浪&微博2025教育盛典的活动现场。今天非常荣幸邀请到了心启蒙教育创办人刘媛媛刘老师，欢迎您。

刘媛媛：主持人您好！

主持人：首先请您简单给大家介绍一下心启蒙机构，请结合贵机构的办学实践，谈谈您对“加快建设高质量教育体系”的理解与落实路径？

刘媛媛：其实“心启蒙”是我过去18年的一场“教育实验”的延伸。最早就是源于我自己18年以前开始养育我得第一个孩子时的思考：“18年后，我希望我的孩子成为什么样的人？因为人脑比不过计算机的记忆力、也比不过计算机的计算力，所以我的孩子如何才不会被计算机取代被社会淘汰”，我把跨学科的背景——学计算机的逻辑、心理学的洞察，和蒙台梭利的科学方法融合起来，先在我自己和孩子的成长中去验证。当这套方法真的让生命焕发出自主和自信的时候，我才决定把它变成一个专业体系，去支持更多的老师、更多的家庭，以及孩子。

当AI时代到来，更加验证了我当初追寻的答案的确定性，我们不是培养一个会考试的人，而是要培养一个AI无法替代的、有内在力量的“完整的人”，他有好奇心，有同理心，能创造快乐，也能面对挫折。

所以，关于“高质量教育体系”，我的理解是，它必须是一个活的、有机的、能生长的体系。它不是一套固定不变的课程，也不是一套蒙氏教具，而是能精准回应每个孩子独特需求的动态过程。关于高质量教育体系我们落实的路径集中在三个关键词：看见、赋能和共创。

第一，看见，是要看见系统。孩子是系统环境的产物，而系统环境并不是单一的，所以我们的看见，不仅仅是看见孩子，看见老师，还要看见孩子背后的家庭系统，包括家庭的助力和阻力。我们用心理学知识和科学方法帮助家长系统将助力发扬光大，将阻力弱化。

第二，是赋能的日常化。我们赋能的对象不仅是孩子，也不仅仅是老师，特别是对于现代家庭，我们理解父母忙、老人、保姆带娃的现状。所以，我们把专业的育儿知识、心理学知识，转化成普通成年人能立刻上手的小窍门和小案例，在家长群里分享的不是理论，而是‘处理孩子情绪的对话’。让科学的育儿观和心理学知识，在家庭的每一个日常场景里落地生根。

第三，共创是说我们和家长是同盟是伙伴。我们会一起用“长远眼光”看问题，我们讨论的不是今天认了多少字，而是为了孩子18岁时的独立与幸福，我们今天该播种怎样的品格与能力？我们该如何播种？我们共同投资于那些“AI没有、人类有”的宝贵品质，比如专注、合作、批判性思维、创造和爱等等非智力因素。这种共识，让我们能共同抵御短期的焦虑，专注于孩子长期的、真正重要的发展。

说到底，我们相信的教育，是我自己走过的路，验证过的成果，才有底气分享给更多人。

主持人：您认为当代教育领导者需要具备哪些核心能力呢？

刘媛媛：我认为教育领导者的核心能力离不开一个内核，那就是热爱。如果没有对生命成长的深层热爱，所有技术都会失去温度。这样的领导者也会被AI所替代。

首先，是由热爱驱动的“感知力”。当你有很好感知力的时候，你能敏感地觉察孩子的需求、教师的困惑、家庭的焦虑，这是建立一切信任和有效链接的基础。

其次，是由热爱支撑的“定力”。当面对教育焦虑和短期诉求，教育领导者能够坚守儿童发展规律，能够坚持“非标准化”的因材施教，像园丁一样尊重每朵花的花期。

最后，是由热爱激发的“创造力”。这正是我的切身体会。因为未来的教育挑战是复杂的，但是问题的解决常常在问题之外，所以答案往往不在教育学科内部，而在与其他领域交界的地方。这种基于热爱的、不断学习并创造性解决问题的能力，正是教育领导者区别于AI的核心价值。

主持人：在增强中华文明传播力影响力的号召下，贵机构如何打造具有国际辨识度的中国教育品牌？

刘媛媛：“这是一个非常好的问题。我理解的“国际辨识度”，不是简单地将中国元素贴在国际模式上，而是向世界提供一种源自中国智慧、解决教育问题的中国方案。

这个方案的第一层辨识度，在于科学的内核。因为蒙台梭利等国际教育经过百年验证，这个国际语言确保了我们的专业性是世界能听懂的“普通话”。

第二层辨识度是文化实践，我们牢牢把握“因材施教、因境施教”这样的东方智慧。在我们这里，教育就发生在孩子和环境的每一刻的互动中。因为，言传不如身教，身教不如境教，这是老祖宗教给我们的智慧。

第三层辨识度是系统视角，也是最有启发性的一层。国际同行常常惊讶于我们如何协调学校和家庭形成“教育共同体”。我们向世界展示的，不仅是一种方法，更是一种眼光和格局，这种眼光和格局是扎根于中国家庭结构、中国家庭文化，用系统思维联动老师、父母甚至祖辈、保姆，共同构建一个支持性的成长生态。

最后，我想分享一个我很喜欢的比喻：一棵根深叶茂的大树，是不可能通过航空运送实现的。真正的教育就是这样，它需要在特定的文化土壤里，经年累月地生长。我们就是在现代中国在这片土壤里，精耕细作，让每一颗独特的种子，都能依照自己的节律，生长出它本来的、蓬勃的模样。这或许就是我们能贡献给世界教育生态的一份中国智慧。

主持人：谢谢，再次感谢刘老师为大家带来的精彩分享，今天的采访就到这里，谢谢您。

刘媛媛：谢谢主持人。