案例分享|“耳听得来终觉浅，育儿此事要躬行”——6A家长课堂

Question

“家里孩子多，想要更多的去了解一下怎样更好的去引导孩子。”

“感觉老大没有教育的特别好，在老二的时候就想能够用一些正确的理念和方式。”

“我知道我和孩子之间存在问题，但是我不知道具体，我是来寻求答案的。”

“我作为爸爸，我是来解决两个男人之间的战争的。”

家长们带着各自的问题一同走进了心启蒙“6A家长课堂”

01课程回顾

1、什么是6A？

“6A”亲子教育原则，是一套享誉世界的完整实用的子女教育方法。因其符合恒久的教育原则，兼具实践性强的特点，能有效培养孩子形成正向行为习惯，得到了从教育专家到广大家长普遍的赞誉。现在您也可以轻松的掌握这套亲子教育方法，和其他上百万世界各地的父母一样从中受益，做到心中有谱，摆脱为人父母的焦虑。

2、课堂回顾

02实践应用

1、千万不要共情过了头

家长分享

今早哥哥准备拼小积木，突然很生气地大叫，让我帮他找帖在小积木上的贴纸。我第一反应：怎么又在嚷嚷了，就不能好好说话吗？然后很生硬地照搬课堂上的方法：反馈信息+标明感受”你找不到贴纸很生气”…重复了两次他照样很生气，我忍住不骂他，也不知道该怎么做就没理他了。上学的路上聊起这事，他还是很大情绪，然后我平和跟他解释：”我也不知道贴纸放在哪里。”这时他没说话，也许是情绪好点了。后来我突然想到，他也许需要得到我的帮助。我嘴上共情却没实际行动，他当然生气；单单我帮他找，最后找不到估计他也会生气；但如果我想办法引导他跟我一起找，也许最后找不到，但在这个过程中，他需要被帮助的情绪会得到慢慢缓解，他的需求和感受都被看到。

到了晚上他要玩“老狼老狼几点钟”，玩了几次，我始终有一个规则没弄明白，他就生气了，吸取上午的教训，我用共情的方法可能会让他更生气，所以我需要的是了解新的游戏规则，所以，我让他重新给我讲解游戏规则，可我还是没有太理解，他依然很生气。最后我让他示范，他哼了一声说“好吧，我给你示范”，结果又可以愉快地玩游戏了。这两件事给我的反思是：共情即使很重要也不能滥用，孩子情绪背后的原因和需求是什么，这个我们需要去思考和判断，再不断调整自己的对策。

老师反馈

共情之前首先需要倾听，有积极倾听，也有消极倾听。有时可能只是简单回应一下，给他一个安静的时间慢慢处理也是可以的。引导孩子的具体方法绝对不是千篇一律，最主要的是要找到孩子有情绪的原因是什么？有时他已经很需要实际的帮助了，但家长还一直停留在孩子的情绪，他是会很生气的。随着孩子的年龄增长，他也需要具备处理自己情绪的能力，不是说孩子一有情绪妈妈就需要马上去共情的，有时候需要“嗯嗯啊哦”的消极倾听。我觉得妈妈的学习能力和实践能力都很强，很认同您这样的反思和做法，学和做是需要经过这样不断反思不断练习的，慢慢会做的越来越好！

2、建造自信与勇气是关键

家长分享

家长分享：昨天带哥哥去冒险乐园，有个小女孩大概8岁左右吧，在攀岩快到顶的时候遇到困难，她妈妈在下面一直教她怎么做，鼓励她加油，那女孩在上面估计有接近10分钟，终于登顶了，她下来的过程，我看到她眉头紧凑，没有一丝成功的喜悦感，一直松动着自己的双腿，然后望向她妈妈，她妈妈很高兴地跟她说话。我心想：难道登上顶不是一件让自己兴奋的事吗？然后仔细想想，其实这孩子只是在努力想达到妈妈的期待，那并不是她靠自我内在驱动力想要去做的。

看到小女孩的反应后，我走去正在排队的哥哥那里，我说“如果你不想玩攀岩可以去玩别的”，他没说话，依然在排队，于是我接着说“你登不登上顶没关系，你觉得你可以的，可以继续攀登，如果你觉得没力气了，可以跟后面的哥哥说要下来。”到他攀岩的时候，刚爬上去就遇到第一个坡度，看得出他不想爬了，他看着我，我微笑着，他转回去想再尝试，不行又看着我，我还是微笑，他转回去想了一下，再尝试了一下，最后还是不够力气，他停顿了一下，转向身后的哥哥要结束…

这过程他一样也没登到顶，而且还是刚开始就结束了，但是我看到他，不再是那个想努力达到妈妈的目的，最后却做不到的那种失望，因为坚不坚持是他的个人决定。他玩几个小时了，体力不够也是正常的，从孩子的感受出发，不是把自己的期望施加在他身上，或者这样，孩子即使不登到顶，尝试不到那成功的喜悦，但也能学习到要遵从自己内心做决定。

老师反馈

首先我们要知道我们培养孩子的不是把事情做成功，而是在做事情的过程中建造孩子的信心，勇气等内在力量。因为孩子只有在接纳的关系中，才会具有安全感，在安全的关系中孩子才会放松，孩子的内在潜能也才可以最大的被挖掘，妈妈的接纳中知道他不管有没有攀爬成功都妈妈都一样爱他，即使这次他没有成功，他也收获了一种安全的关系，也许下次等他力量足够他还会选择去挑战。假设这次在妈妈给他的压力下他成功了，但他有可能会失去攀爬的兴趣和乐趣，他也会处在一种不安全的关系中，会认为我只有攀爬成功妈妈才会开心，才会喜欢我，这样会导致孩子后面做事情时害怕失败，不敢冒险和尝试，以后回忆起攀爬这件事也会是一件不愉快的经历。关于内驱力的问题，一是孩子要有自信去做这件事，二是孩子对这件事要感兴趣，当这两个条件都具备时，孩子还是会很愿意去尝试和挑战的。

3、都有情绪怎么办

家长分享

那天我们分享的接纳的时候说有孩子泼了水的那个例子，说当孩子还不能单独处理事情的时候，我们有情绪也不能离开让他自行处理。那么我同时也想，当孩子没有这种内在的驱动力，怎么才能够引导他们这种内在的驱动力去尝试呢？如果没有人去推一把，他都不会去尝试。不去尝试就永远不可能突破。不要说孩子，有时候我们大人也需要一些推力。

老师反馈

在成人比较有情绪没法及时处理当下的情况时，一可以邀请其他人协助处理，前提是被邀请这个人是知道该如何处理当下的情况，在教室里我们老师能很容易用这种方式，因为我们每个人教育孩子的理念是相同的。在家里如果没有人可以协助可以用第二种，告诉孩子妈妈看到你把水泼的到处都是有点生气，我现在需要时间先平复一下自己的情绪，也请你到你的房间（或者某个安静的角落）安静一下，等我平复好了，我们再来解决这个问题。