心启蒙教育推荐：成长是0-18岁的事还是一生的事

《儿童身心发展与九大心理需求》蒙特梭利幼儿园公益课程开始初日。对父母来说，这个课程的收获，是对孩子的成长有了充足的意识，以及前瞻性的脉络了解。许多耳目一新的观点，一起来了解。

当孩子发生问题时，父母应及时对自己做个评估：此刻你的情绪、时间、能量、对问题的把握，是否能让你很好的处理这个问题？如果不能处理好，那么怎么做不让这件事情变得更糟？此刻，需要父母感受与连结：既知道自己怎么了，也知道孩子怎么了。

0-18岁期间，让孩子的身心相互匹配地成长。当一个人遇到一件事情，他年龄50岁，却表现出5岁状态的行为，这种年龄与心理的不匹配，叫退行。比如，当孩子的要求得不到满足，气急败坏地说：“妈妈，我希望你死。”如果你的心理退行到一个小朋友的状态，你会很受伤，觉得孩子怎么这样。如果你拥有与你年龄相匹配的心理状态，就会想：这个孩子真是气疯了。

从走开始，孩子开始构建自我意识。当孩子在构建自我时，有时会通过咬人、打人等行为，来确立自己，在家长的价值观里，这些行为是不礼貌的，很多时候这些行为被强行制止，这就导致孩子自我意识敏感期延后。孩子出现这些“不礼貌”行为时，不是什么都不做，而是要通过你的行为或者亲自演示告诉孩子：什么不可以做；什么可以做。

孩子的情感表达，如同螺旋状上升地成长。让孩子有情感表达，不是通过语言对他说多少遍：妈妈爱你，而是你和另一半、家人是怎么用行动表达的，一旦孩子发现真是这样，那么这部分情感就能非常好地发展起来，这就叫情商。

儿童关注“我是谁”，更多是想知道我从哪里来。孩子和妈妈的关系，他的偶像，他感兴趣的人，是孩子积累他人格特征的开始。如果孩子问家长：“我是怎么来的？”告诉孩子：他的生命是由父母两者的爱汇集而创造。孩子对来到世界的存在感就会确定下来，价值感非常高。

1、为什么我总是被孩子激怒，被孩子控制？

老师：……如果一个3、4岁孩子的拒绝都让你觉得痛苦，你真的应该好好成长。当有情绪时，先不断提醒自己，不要掉进去。再是通过呼吸安住下来。然后，借用自己的智慧，来判断自己能处理到什么程度。

2、越是危险的事情，孩子他越想尝试，讲道理没有用，怎么办？

老师：孩子需要不断的尝试来形成经验，所以道理通常听不进去。曾经在幼儿园，我让孩子们轮流把手放在门缝，门慢慢关上，孩子开始紧张，激发了保护自己的本能。当有了轻微的痛感后，我告诉孩子们，这是痛，会受伤害的。

养育孩子，我们要学会把嘴巴闭上，用行为来告诉孩子。对妈妈来说，经常的就是“话”，好好静心，否则你的孩子就会捂着耳朵不想听。

3、孩子3岁多，讲话声音特别大，而且不允许别人讲话，提醒一下她声音会变小，但下一句又变大声了。

老师：先看看孩子是不是在模仿，通常孩子会无意识吸收大人的方式。也有可能吸引关注，或释放情绪，或者到了语言的敏感期。

好几个状况需要你去判断，需要腾空你自己，看看她怎么了。

4、孩子分床睡的最佳年龄是什么？分床对孩子的好处？孩子抗拒怎么办？

老师：这个问题核心的部分和年龄无关。如果你没有意识到孩子的精神需求，就算物理上睡在一起，他的安全感也不一定很好。分开睡，取决于你能不能和孩子建立紧密的内在关系。如果紧密，出生就分开睡也没有太大问题。

在紧密的内在关系中，我更提倡分开睡，让孩子知道家庭里的主要关系是什么。长期同床，不仅是孩子依恋你，你也会依恋孩子。准确的说，很多时候是你离不开孩子。